2. 가드너의 학문적 배경
가드너의 생애와 업적에서 살펴본 바와 같이 가드너는 에릭슨(Erik Erickson), 브루너(Jerome Bruner)로부터 학문적인 영향을 받았고, 이를 통해 인간발달에 대한 자신의 다중지능이론을 발전시킬 수 있었기 때문에 이들의 교육 사상을 살펴보는 것이 선행되어야 한다.
1) 에릭슨(Eric
교육관을 창안케 했다.
듀이는 15세에 고등학교를 졸업하고 버먼트 대학에 입학했다. 당시 대학에는 스코틀랜드 철학자인 교수가 있었는데 듀이에세 많은 감화를 주었다. 스코틀랜드 철학은 관념적인 것은 존재하지 않고 인간의 직관이라는 능력을 중시하는 것으로서 기독교 가정에서 신앙적으로 교
교육과 발달 연구소'를 이끌었다. 그러나 그는 1987년 불치의 병을 비관하여 자살함으로써 자신의 생을 마감하게 되었다. 콜버그는 솔직하고 겸손한 사점정과 동시에 진정한 학자였다. 그는 심리학과 철학의 여러 논제에 대하여 깊이 오랫동안 생각하고 루소, 존 듀이, 볼드윈 등의 및 학자들의 사상을
생애 (1859 - 1952)
1859년 미국 버몬트 주 벌링턴 출생
1875년 9월 16세에 버몬트 대학 입학
1884년 존스 홉킨스 대학 철학 박사 학위
1884 ~ 1888년 미시간 대학 철학과 교수
1888년 미네소타 대학 정신 철학과 정교수
1889년 ~ 1894년 미시간대 철학과 학장
1894년 시카고 대학 철학과, 심리학과, 교육학 학과장
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교육방법, 자연주의 교육원리 등은 루소, 페스탈로치, 듀이, 니일 등 후세의 사상가들에게 영향을 미쳤다.
시대적 배경
- 봉건사회의 붕괴
- 경제적-산업혁명
- 정치적-시민혁명
- 정신적-르네상스(인문주의)
- 종교적-종교혁명
르네상스는 신 중심에서 인간 중심으로, 내세 중심에서 현세 중심
철학을 전공하고 1884년에 철학박사 학위를 취득했다. 1884년 10월 미시간대학에 부임한 후 그 대학과 미네소타대학을 거쳐 시카고 대학으로 옮겼다. 1894년에서 1904년까지 시카고대학의 철학, 심리학, 교육학의 통합 학부장으로 일했으며, 이 10년간이 그에게는 사상적 형성과 학문의 발전기였다. 1896년에
교육과 발달연구소’를 이끌었다.
그러나 1987년 콜버그는 자신의 불치병을 비관하여 자살함으로써 생을 마감하였다.
콜버그는 솔직하고 겸손한사람인 동시에 진정한 학자로 평가 받고 있다. 그는 심리학과 철학의 여러 논제에 대하여 오래 동안 깊이 생각하고 루소, 존 듀이, 볼드윈 등의 옛 학자
교육과정에 반영되는 등 이미 학교교육 실제에 영향을 미치고 있다. 20세기 철학을 말할 때 절대 빠지지 않는 사람이 바로 ‘존 듀이’이다. 듀이는 철학자이기도 하지만 교육사상가이기도 해서 실제로 그의 사상이 교육학 전반에 영향을 미쳤다. 그러나 우리나라 교육의 현실상 듀이에 대한 학습은 대
교육이론의 진보에 대한 공헌을 하였다.
1차 세계대전을 전후하여 사회와 역사, 교육, 정치, 경제 문제 해결에 혼신을 다하였다. 우리나라에는 해방 들어 소개되었다. 그리고 실용주의에 입각한 교육철학은 교육 혁신, 특히 초등학교 교육에 절대적 공헌을 하였다.
그러므로 듀이는 진화론을 출발